高青校助榮獲第四屆全國數(shù)據(jù)驅(qū)動教育改進(jìn)研討會論文特等獎

    2017年12月24日-2017年12月25日，第四屆全國數(shù)據(jù)驅(qū)動教育改進(jìn)專題研討會在北京師范大學(xué)舉行，高青老師主筆的論文《5E教學(xué)模式在一所中國高中的實(shí)施:對學(xué)生成績和學(xué)生認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)的影響》榮獲大會征文特等獎；大會組委會特邀高青老師在北京師范大學(xué)圖書館三層學(xué)術(shù)報告廳做數(shù)據(jù)驅(qū)動教育改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流專題報告。

本次會議聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學(xué)改進(jìn)，由中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心和北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院主辦。會議旨在貫徹落實(shí)黨的十九大精神，引導(dǎo)廣大教育工作者學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)本地區(qū)（本學(xué)校）在落實(shí)立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、推動教育公平和提升教育質(zhì)量等方面“不平衡、不充分”的問題和線索，有針對性地開展教育教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)教育實(shí)踐更加精準(zhǔn)、更加專業(yè)、更加科學(xué)，進(jìn)而形成基于證據(jù)改進(jìn)教育教學(xué)的良好局面。

 5E教學(xué)模式在中國一所高中的實(shí)施：

對學(xué)生成績和學(xué)生認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)的影響

高青  Wai Sum Chan

【摘要】   自二十一世紀(jì)以來，中國一直在進(jìn)行注重創(chuàng)新和創(chuàng)造的教育改革。然而，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)很難完成這個目標(biāo)。在中國教育改革的背景下，我們研究了包括參與(engagement)、探索(exploration)、解釋(explanation)、論述(elaboration)和評價(evaluation)五個步驟的5E教學(xué)法的有效性。我們對一所位于中國南方的高中的兩個班進(jìn)行了為期一個月的對比研究：一名物理老師用5E教學(xué)法教授一個班級，另一名物理老師用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法教授另一個班級。采用5E教學(xué)法的班級有32名學(xué)生；采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級有36名學(xué)生。研究前，兩個班級成績沒有明顯區(qū)別，研究末，我們測試了兩個班級的學(xué)生對新學(xué)物理概念的理解；同時，用《對科學(xué)和學(xué)?？茖W(xué)的觀念》(BASSS)這份問卷做為測量工具，分析了兩個班級的學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)理解的變化。結(jié)果表明，與傳授式教學(xué)法相比， 5E教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。我們的結(jié)果表明參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生除了在“學(xué)?？茖W(xué)探究過程”這個測試項(xiàng)上的得分有明顯降低之外，對科學(xué)本質(zhì)的其他項(xiàng)的理解項(xiàng)沒有明顯變化。由于這項(xiàng)研究只在一所高中的兩個班級進(jìn)行，因此我們建議未來可以增多樣本，在中國的不同地區(qū)進(jìn)行研究，尤其值得關(guān)注的一個方向是學(xué)生對于“學(xué)?？茖W(xué)探究的過程”的看法。

【作者簡介】  高青，深圳中學(xué)校長助理、物理教師、美國德州理工大學(xué)STEM教育博士生；Wai Sum Chan，William P. Clements High School，美國休斯頓，環(huán)境科學(xué)教師。

獲獎證書

獲獎獎牌

獲獎人員合影

教師發(fā)展部